Ao tratar da Língua Portuguesa como segunda língua para os surdos, em primeiro lugar, é necessário considerar a questão funcional da língua, em que se trabalha a diferença; em seguida, a instrumental, em que a língua volta-se, especificamente, para a leitura e escrita; por fim, percebe-se que há significado o estudo da mesma.

Há de se pensar que a aprendizagem da língua perpassa pelos níveis biológico e social. De que o surdo, pela ausência da audição, conhece a Língua Portuguesa através da Libras, sua primeira língua.

O objetivo geral é que o surdo faça uso competente e frequente da leitura e escrita. Nesta perspectiva, a Língua Portuguesa é mostrada por uma metodologia imagética e estudada como segunda língua.

Referências

FARIAS-NASCIMENTO, Sandra Patrícia de. Em busca de uma pedagogia surda: uma experiência em contexto de formação de professores Surdos. In: Educação Inclusiva: Curso de Formação Continuada para Professores. Salvador, set. 2007.

QUADROS, Ronice Müller de; SCHIMIDT, Magali L. P. Ideias para ensinar português para alunos surdos. Brasília: MEC, SEESP, 2006.

SALLES, H. M. M. L. A. et al. Ensino de Língua Portuguesa para surdos: caminhos para a prática pedagógica. Brasília: MEC, SEESP, v. 1, 2004a. (Programa Nacional de Apoio à Educação dos Surdos).

_______. Ensino de Língua Portuguesa para surdos: caminhos para a prática pedagógica. Brasília: MEC, SEESP, v. 2, 2004b. (Programa Nacional de Apoio à Educação dos Surdos).